Para muchos maestros, las nuevas tecnologías proporcionan mas y mejores recursos para la enseñanza y el aprendizaje. Los maestros en la actualidad estamos frente a una innovación de gran envergadura en la forma de producir y circular el conocimiento, lo cual implica cambios desde la perspectiva de cada docente, con respecto a reestructurar lo que entendemos por conocimiento, por comunicación en el aula. Es necesario modificar viejas prácticas para dar cabida a nuevas formas de aprender y aprehender el conocimiento.
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. Cambios en la organización pedagógica de la escuela.
El aula, como la escuela es producto de un historia social y cultural; centrada en una disposición frontal, en la que la atención se centra en el profesor que habla dirige y evalúa. (De esta forma fui educada). Sin embargo la proliferación de netbooks, celulares, tablets con acceso a la red, suponen una redefinición del aula como espacio pedagógico. Lo que representa una experiencia distinta en cada alumno, con implicaciones en una practica más flexible por parte del profesor.
2. Cambios en la noción de cultura y conocimiento.
Las nuevas tecnologías proveen un acceso descentralizado a una enorme cantidad de información que se organiza con criterios distintos a los tradicionales. La información presentada es "amigable para el usuario" es decir adapta contenido, formato, diseño). Los saberes se presentan fragmentados, desorganizados; menos atado a series fijas y circula libremente en colecciones que van armando los usuarios. Desde esta perspectiva es importante que la escuela retome su función de trasmisión y archivo de la cultura, ya no entendió en forma rígida pero si pensado en una cultura que va más allá de los intereses individuales.
3. Cambios en la forma de producción de los conocimientos y de los nuevos sistemas de autoría.
Las tecnologías digitales permiten nuevas formas de producir el conocimiento, las cales se caracterizan por: integrar modos de autoría distintos (audio, vídeo y texto) y permiten mostrar el trabajo a una infinidad de audiencia mediante distintos soportes, de forma rápida y económica.
Para los maestros, adaptarnos a estos cambios implica mucho más que modificar la "estética del aula", o poner a los alumnos a "jugar en la computadora" de vez en cuando, estos cambios desafían la manera en que concebimos la enseñanza y el aprendizaje, Son retos que nos han de llevar a innovar y enriquecer la práctica docente.
Dusell Inés "Enseñar y aprender en ambientes virtuales". Foro Latinoamericano de Educación, 2010
